COMPETENCIA Y HABILIDADES QUE ADQUIEREN LOS ALUMNOS PARA SELECIONAR INFORMACION

CONCLUSIONES:

Todos los alumnos deben tener la oportunidad de desarrollar habilidades tecnológicas que apoyen el aprendizaje, la productividad personal, la toma de decisiones y la vida diaria.

 deberán proporcionar una estructura que prepare a los alumnos a ser aprendedores de por vida y a tomar decisiones informadas sobre el papel que desempeñará la tecnología en sus vidas.

 El uso de las aplicaciones de computadoras como un apoyo general para mejorar el aprendizaje, aumentar la productividad, promover la creatividad , desarrollar estrategias, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas como el procesador de palabras, la base de datos, gráficos, hoja de cálculo y otras de aplicación general así como recursos tecnológicos se integrarán a través de todo el contenido curricular.

 Esto incluye que los alumnos adquieren los tipos de habilidades de comunicación (tormenta de ideas, escuchar de manera activa, construcción de consenso, etc.) necesarios para trabajar en un ambiente de resolución de problemas.

COMO APLICAR LA GUIA EL GAVILAN EN LOS ALUMNOS....!!!!

LA GUIA EL GAVILAN EN LOS ALUMNOS COMO APLICAR Y CUALES PASOS TOMAR:

 las habilidades, conocimientos y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para: identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana.Muchos son los modelos que se han planteado para la adquisición y práctica de las Competencias para manejar Información (CMI), todas ellas con supuestos teóricos y prácticos bastante equivalentes, aunque, en su mayoría, con mayor validez en los métodos y costumbres de la realidad.

 ASI LO APLICARIAMOS EN EL AULA......!!!!!!!!!!!

DEFINIR EL PROBLEMA QUE SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO.

La finalidad de este paso, es que los estudiantes adquieran estas capacidades mediante la realización de actividades que les permitan aprender a plantear Problemas de Información y a establecer qué es exactamente lo que necesitan saber para resolverlos. Para esto se requiere que identifiquen una nece

BUSCAR Y EVALUAR INFORMACION

 El objetivo de este paso es que los estudiantes desarrollen habilidades de búsqueda y evaluación de fuentes de información, especialmente cuando utilizan Internet como medio para acceder a ellas

SINTETIZAR LA INFORMACION Y UTILIZARLA

Responder la primera pregunta luego elaborar un producto concreto y comunicar la informacion.

ANALIZAR LA INFORMACION.

Analizar información es una capacidad compleja y por eso es importante que los docentes orienten a los estudiantes con especial cuidado durante el proceso y utilicen herramientas que los ayuden a comprenderlo

El Modelo Gavilán y las estrategias didácticas para utilizarlo, tienen como principal objetivo que los estudiantes desarrollen  este propósito puede alcanzarse únicamente si se trabajan con suficiente profundidad cada uno de los Pasos y subpasos que lo componen. Por esta razón, es deseable que su aplicación se incorpore de manera transversal dentro del Plan Curricular de las Instituciones Educativas desde el grado 6º.

PROTOCOLO DEL USO DE LAS TICS EN EL CUAL SE PREVENGA EL USO INCONTROLADO DEL INTERNET.

 LAS TICS EN EL USO INCONTROLADO DEL INTERNET.

 

La Sociedad de la Información no llega a implantarse con la eficacia deseada. Lo ideal sería que todos, adolescentes, adultos y mayores fueran sujetos activos de la misma, pero la realidad es que mientras los jóvenes se integran de una forma natural en este nuevo entorno, las personas de más edad, en general, se encuentran un tanto desorientadas.

Las ventajas de la Sociedad de la Información, Internet y las Nuevas Tecnologías son muchas, si son bien utilizadas. Las Administraciones Públicas hacen considerables esfuerzos de información pero ¿de qué sirve tener el DNI electrónico si no se sabe utilizar eficazmente?.

Llegados a este punto cabría preguntarse ¿podrían hacer algo más? Desde ITICME creemos que sí. Teniendo en cuenta que los Ayuntamientos, al ser la Administración más cercana al ciudadano y por lo tanto más asequible, podrían incorporar la figura del “gestor TIC” que además de ocuparse de la implantación y/o mantenimiento de la Administración Electrónic@ Local, también lo harían en un aspecto social básico como es la formación en TIC de los vecinos para que el asentamiento de la SI fuese una realidad.

En definitiva estas personas, con su quehacer diario, tendrían la misión de formar, informar, aconsejar y promover buenas prácticas de uso y todo esto revestido de una forma institucional, al margen de intereses privados, dado su cometido de servicio público. Pero su labor no para ahí, también serían el cauce ideal para poner en práctica todas las consignas que prevengan de otros estamentos para la puesta al día en la Administración Local en las NN.TT. En definitiva unas profesiones de relevancia y de futuro que ITICME pretende fomentar y apadrinar de forma decidida.

 Técnico TIC Municipal, ejercido de forma gratuita, con el propósito de poder llevar a la práctica y poder comprobar el resultado de las iniciativas que propongo en mi novela "Españ@.es", que se basan en que esta figura sea el eslabón entre las Nuevas Tecnologías y el vecino a través del Ayuntamiento, para el desarrollo de la llamada Sociedad de la Información. INTECO realizó el 19 de junio de 2008 en Soto, el I Seminario TIC para Técnicos y responsables de la Administración Local, con toda su Plana Mayor y el Subdelegado del Gobierno

COMO LAS TIC INFLUYEN EN LOS NIÑOS...

LAS TIC INFLUYEN EN LOS NIÑOS:
  

 Para entender la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad, es necesario tener en cuenta que, actualmente, las personas se relacionan con ellas en la mayoría de sus áreas de actividad: por ejemplo, en el área de la salud encontramos que están ampliamente incorporadas como medios para el diagnóstico y la intervención; en el área de las comunicaciones, en los espacios recreativos, etc. Pudiera decirse que resulta más trabajoso pensar en qué tipo de actividades no se utilizan las TIC, que ejemplificar su uso cotidiano. Todo ello supone que el sujeto (aunque no siempre de manera consciente) cree y sistematice sus propias valoraciones, sus propios modos de entender las TIC, unas veces de manera más cercana a la realidad, otras maximizando su verdadero alcance.

Es necesario plantear la necesidad de que los/las adolescentes sean apoyados por sus padres/madres para lograr un desarrollo pleno y armonioso de su sexualidad. El objetivo de la investigación fue estimular la reflexión entre los padres/madres sobre conocimientos, prácticas y actitudes sexuales para orientar a sus hijos en el aprendizaje de su sexualidad. El método de investigación-acción participativa permitió afirmar que los padres/madres de la comunidad poseen deficiente y deformada información sexual. Se concluye que existen estereotipos de género, una desinformación sexual y pobre comunicación que repercute en el manejo inadecuado de la conducta sexual en las/los adolescentes. Se deben diseñar programas desde la participación activa de los padres/madres sobre la salud sexual en la adolescencia.

 Nuestro objetivo es reflexionar sobre la televisión. Para ello, partimos de un análisis teórico, que nos permite entender cómo ha cambiado el significado de algunos conceptos claves, como educación y comunicación, en la postmodernidad globalizada. Con los datos derivados de diversas investigaciones, determinamos cuál es el impacto de la televisión en los niños y adolescentes, valoramos sus efectos educacionales y su influencia en diversos aspectos de la persona, fundamentalmente en su conducta. No obstante los resultados negativos que reflejan estos trabajos, debemos tener en cuenta los efectos positivos de la televisión, que resultan menos subrayados y que pueden ser más abundantes si son cabalmente planeados, desde el ámbito educativo. Finalmente, esta investigación nos permite constatar que hay una asignatura pendiente: dar un nuevo impulso a nuestro desarrollo humano y ético, con ayuda de las tecnologías. Partiendo de la importancia de la “escuela paralela”, creemos que es importante de que los padres tengan un cuidado especial en sus hijos porque ya que les compran computadoras hay que tener una buena vigilancia.

LA FLOR Y LA POLONIZACION...!!

LA FLOR

La parte de la planta que se ve más es la FLOR. Es el órgano que emplea para reproducirse.

En una flor hay varias partes:

EL CÁLIZ: formado por sépalos que son unas hojitas verdes.

LA COROLA: Tiene varias hojas de colores que se llaman pétalos.

LOS ESTAMBRES: Fabrican el polen que son unos granos. Los estambres son la parte masculina de la flor.

EL PISTILO: Tiene forma de botella y es la parte femenina de la flor.

LA POLINIZACIÓN

Se conoce como polinización al viaje que realizan los granos de polen desde los estambres de una flor hasta el pistilo de otra.

Algunas plantas poseen flores muy atractivas para que los insectos acudan a ellas y así transportan el polen de una flor a otra.

Los insectos polinizan las plantas

En otros casos es el viento el que transporta el polen de una flor a otra. Ocurre, por ejemplo en el trigo o las encinas.

EL FRUTO Y LA SEMILLA

Cuando un granito de polen se traslada de una flor a otra, al llegar, se forma el fruto. Dentro del fruto encontramos las semillas.

Hay dos tipos de frutos: LOS CARNOSOS Y LOS SECOS

Frutos secos

Los carnosos son tiernos y tienen mucha agua en su interior. Por ejemplo el tomate o la manzana.

Frutos carnosos

Los secos casi no tienen agua. Por ejemplo la avellana o las pipas.

LA SEMILLA
En el interior de la semilla se encuentra el germen de la planta. Que es como una plantita muy pequeña que crecerá cuando se encuentre en la tierra con las sales minerales y el agua. Eso hará desarrollar una nueva planta que con el tiempo crecerá.

 

ACTIVIDAD..........!!!!!!!

 

          Llevar a los niños hacia afuera donde este rodeado de arboles y flores y luego platicar sobre el tema LA FLOR y que ellos vean una flor y enumerar sus partes y que los niños vean en realidad de como esta formada una flor sus raizes, como nacen sus hijitos, que los niños se familiarizen en ese entonces con una flor.

 

EVALUACION......!!!!

                  

          En una hoja en blanco elaborar un dibujo de una flor y escriban en ella sus partes, como se da la polinizacion. en esto el niño usara su imaginacion y lo ejercido en la actividad.  

APRENDIZAJE COLABORATIVO

 APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.
Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.(Gros, 2000).
Este conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan en la tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo.
El docente, en cambio, tiene que diseñar cuidadosamente la propuesta, definir los objetivos, los materiales de trabajo, dividir el tópico a tratar en subtareas, oficiar de mediador cognitivo en cuanto a proponer preguntas esenciales y subsidiarias que realmente apunten a la construcción del conocimiento y no a la repetición de información obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo cuestiones puntuales individuales o grupales según sea el emergente. Muchas veces, después de una práctica habitual de esta estrategia, el límite entre lo que corresponde al alumno y lo que corresponde al docente se desdibuja y es entonces cuando pueden ser los alumnos los que elijan los contenidos y diseñen en gran parte la forma de encarar la investigación del grupo.

 http://www.youtube.com/watch?v=vuhnDR37ZlI

BLOG DE NAVEGACION

EN ESTOS SITIOS USTED ENCONTRARA REFERENCIAS DE ORGANIZACIONES QUE PROPORCIONAN MATERIALES PARA NUESTRAS NECESIDADES EDUCATIVAS.

 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=s1870-00632007000100005&script=sci_arttext

http://lichugomezaeduc.obolog.com/interculturalidad-reforma-educativa-guatemala-64284

http://html.rincondelvago.com/educacion-intercultural_3.html

 

BLOG DE AULA PARACOMO ENSEÑAR UN TEMA EN SU LENGUA MATERNA.

 Tema: Lengua materna e institución escolar.

Objeto problema: ¿cómo incide el   uso de la lengua materna de los alumnos de 3er año EGB 1 de la Escuela 24 Obispo Colombres de la localidad La Posta (La Cocha) en el proceso enseñanza-aprendizaje?


• Determinar la incidencia de la lengua materna en el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Conocer cómo trabajan los maestros de la escuela co las lenguas maternas de sus alumnos.

Es importante tener en cuenta algunos conceptos; como el de lengua matera, que es un término surgido a comienzos del siglo XVI para designar las lenguas vernáculas en contraposición a las tres lenguas sagradas (griego, latín y hebreo). Hoy el termino designa la lengua que el ser humano aprende en su primera infancia, sin mediación de otra, la “lengua primera”, que no es necesariamente la de la madre.
Esta lengua materna es con la que el niño ingresa a la escuela. Aquí se plantea la problemática lengua materna e institución escolar.
Cuando los niños que hablan una lengua minoritaria, ingresan a la escuela, deben adquirir dos códigos nuevos: el español estándar, por un lado y por otro la escritura de esa lengua; este primer contacto provoca en el niño un triple trauma:
• Psicológico, al no tener en cuenta la lengua materna del educando se evidencia un desprecio por la misma, lo que genera en el niño sentimientos de temor e inseguridad.• Lingüístico porque no se tiene en cuenta que el niño en edad escolar ya ha estructurado su lengua materna, por lo tanto habla, piensa, incorpora conceptos, construye juicios y razonamientos en esa lengua minoritaria.
• Cultural porque la escuela crea un clima generadle rechazo hacia la cultura de los educados, lo que provoca la autonegación por parte de los niños y el deseo de abandonar su cultura.
Considerando esta problemática, es importante establecer por qué enseñar en la lengua materna.

VIDEOS VISTOS.....

http://www.youtube.com/watch?v=Gy5ITUM15OU

 http://www.youtube.com/watch?v=QfOZjhMxBmQ

http://www.youtube.com/watch?v=ndGYd0gi16o

Quién es el padre de los Blogs?
Su estatus como herramienta omnipresente está fuera de discusión, pero no así la paternidad del invento. A la cabeza está Dave Winer, el editor de Scripting News (scripting.com), un sitio que salió a la luz el 1 de abril de 1997.
Winer señaló que, "hace diez años un weblog llamado Scripting News apareció por primera vez", por lo que se trata del "weblog que ha aparecido más tiempo seguidamente en la red".
Ventajas y usos de los weblogs en la Educación :
Fácil uso
No se necesita aprender a programar en HTML ni preocuparse por adquirir software de autoría web. Los profesores/as0, y hablamos en términos generales de todos los niveles educativos, componen un colectivo con distintos grados de competencia informática que en algunos casos puede llegar a rozar la tecnofobia, particularmente acrecentada cuando detectan que sus alumnos/as saben más que ellos en estos ámbitos. En su iniciación a los weblogs, tan sólo necesitan aplicar conocimientos básicos ya adquiridos como es la escritura de correos electrónicos (componer el mensaje de acuerdo a un título y a un cuerpo central) y el uso de interfaces con editores gráficos wysiwyg que les son comunes en otros programas de edición que suelen manejar habitualmente (negrita, cursiva, insertar hipervínculo, etc.).
Los weblogs funcionan con plantillas preconfiguradas para la gestión del contenido y su diseño de presentación. Esto permite que, desde un punto de vista educativo, el profesor se pueda centrar en el contenido y no se vea desbordado por la forma.

DIOS CADA DIA NOS REGALA COSAS MARAVILLOSAS...!!!


                 QUE TODOS TUS DIAS ESTÉN LLENOS DE COSAS PEQUEÑAS Y MARAVILLOSAS ALEGRIAS.

"SOLO AQUELLOS Q DEJAN IR LO VIEJO PODRÁN ABRAZAR LO NUEVO.